 Revue Cahiers pédagogiques n°542, Janvier 2018 « Challenge relevé ! »

L'article présente un projet collectif autour de l'activité demi-fond où l'objectif pour les élèves, est de courir en équipe, la distance du marathon. La bienveillance entre les élèves et de la part de l'enseignant est considéré comme un moyen d'y parvenir.

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 Revue Education Canada, « le bien-être des éducateurs », volume 57, n°3, « humanisme et bien-être à l’école », Septembre 2017

L'article défend l'idée selon laquelle, pour favoriser le bien-être des enseignants, ces derniers peuvent s'appuyer sur la bienveillance et le fait d'être juste avec leurs élèves de sorte à ce qu'ils soient difficilement reprochables, tant par les parents que par les élèves eux-mêmes. Dans ce contexte-là, les enseignants ont une approche très humaniste de l'enseignement qui limite grandement le risque d'être critiqués sur la considération pour les élèves. 

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 Revue Cahiers Pédagogiques n°532, Novembre 2016 « Etre Juste : une question de points de vue »

L'article met l'accent sur la question "d'être juste" et fait émerger les décalages de significations susceptibles d'apparaître entre les élèves et l'enseignant. Une présentation de la posture de l'enseignant est faite à partir d'un exemple dans l'APSA demi-fond, our une classe de 3ème.

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 Revue Education Canada, « L’évaluation des compétences : une tâche complexe et nécessaire », volume 59, n°1, Mars 2019

L'article met en lumière l'intérêt d'évaluer par compétences et propose des pistes concrètes pour créer un contexte d'évaluation qui soit fidèle à la logique de compétence.

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 "La compétence moyen et levier d'un changement de l'enseignement" (article non publié)

L'article met en balance la note et la compétence et met en avant l'idée selon laquelle, il semble plus intéressant d'évaluer et d'enseigner par compétence plutôt que d'être organisé par la note. Un exemple concret est proposé dans l'APSA badminton. 

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 Revue Education Canada, « L’empathie au cœur d’un enseignement adapté », volume 59, n°3, Septembre 2019

L'article propose de s'appuyer sur la capacité à faire preuve d'empathie pour intervenir de manière adaptée. L'idée défendue consiste à dire qu'en faisant preuve d'empathie, l'enseignant est plus à même à identifier les difficultés auxquelles peut se confronter l'élève, à mieux le comprendre dans la situation. Cette meilleure compréhension permet à l'enseignant de pouvoir intervenir de manière la plus adaptée possible, laquelle contribue à faire progresser ses élèves.

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 Revue EPS n°375, Juin 2017 "Enseigner par les attitudes : une démarche originale"

L'article met en avant le fait que la transmission de contenus spécifiques, s'effectue à partir d'attitudes recherchées par l'enseignant d'EPS. Les propos sont illustrés dans l'APSA tennis de table, dans un contexte de club.

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 Revue Education Canada, « préparer les pédagogues de demain », volume 58, n°3, « la formation par les intentions », Septembre 2018

L'article fait la distinction entre "formatage" et "formation" et fait la proposition d'une formation par les intentions des personnes formées, dans le dessein d'être au plus proche de ce qu'elles vivent de sorte à les accompagner plus efficacement.

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 Revue EPS n°369, Mars 2016 "L'interdisciplinarité pour donner du sens aux apprentissages"

L'article fait la proposition d'un lien entre les SVT et l'EPS à partir duquel les élèves se servent des connaissances théoriques acquises en SVT pour favoriser des apprentissages moteurs notamment, en EPS. 

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 Revue Enseigner l'EPS n°268, Mars 2016 "Ressentir et comprendre : l'interdisciplinarité au service du sens donné aux apprentissages"

L'article fait la proposition d'un projet interdisciplinaire dont la démarche est présentée et à partir duquel, une extension au domaine du handicap est faite. Ce projet se base sur l'utilisation des connaissances théoriques acquises en SVT de sorte à servir les apprentissages notamment moteurs, en EPS. 

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 Revue Cahiers Pédagogiques n°528, Novembre - Décembre 2014 "Trois sens en théorie et en action"

L'article propose, à partir d'une situation en acrosport, comment il est possible de créer du lien entre les SVT et l'EPS, de sorte à favoriser les apprentissages moteurs entre autres, des élèves en EPS tout en donnant du davantage de sens aux connaissances au sein des leçons en SVT.

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 "Faire de la contrainte un tremplin pour gagner en liberté" (article non publié)

L'article traite de la relation qu'il est possible d'établir entre contrainte et liberté. Des pistes de réflexion sont proposées sur les manières d'appréhender les contraintes de sorte à ce que celles-ci puissent être véritablement un levier à la prise d'initiatives et non un obstacle chez les enseignants d'EPS.

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 Revue EPS n°363, Novembre - Décembre 2014 "Faire percevoir et ressentir pour progresser"

L'article met le focus sur les sensations considérées comme un levier aux progrès. Pour cela, il s'appuie sur l'interdisciplinarité de sorte à ce que les pongistes puissent prendre conscience, dans un autre contexte que celui de leur pratique habituelle, des sensations qu'ils retrouvent dans leur activité. 

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 Revue Enseigner l'EPS n° 283, Janvier 2021 "Les rôles sociaux. Un levier pour lutter contre les comportements individualistes des élèves"

L'article propose une organisation concrète de la classe en EPS, en autogestion par les élèves eux-mêmes. Cette organisation vient en réponse à un constat de terrain : un individualisme important des élèves.

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 Revue EPS n°375, Juin 2017 "Enseigner par les attitudes : une démarche originale"

L'article met en avant le fait que la transmission de contenus spécifiques, s'effectue à partir d'attitudes recherchées par l'entraineur de tennis de table.

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